人教插画问题出版10年后才被翻出来，原因在于10年间疑问和反对声音虽时而有之，但一直未发酵，而如今发酵的本质是自主文化意识觉醒，觉察到外来、侵略性不良文化的影响。具体如下：
有反对声音但力量单薄：10年间有家长多次给出版社、教育部门留言、写信反映教材插画问题，但反对的人少，力量单薄，声音微弱，很快消失在社会嘈杂中，没有引起反响。
老师未积极反馈质疑：部分老师拿到教材后虽觉得插画丑，但更关注教学内容和教学压力，未对插画问题花精力向上反馈质疑。反对意见每次都像平静水面的一星点涟漪，很快散去，没有形成波浪，没有发酵的社会意识环境。
经济发展带来文化自信大环境改善
文化自信逐渐恢复：过去20年经济长足发展，国富民足，国内文化生活繁荣，支撑了民族文化自信的逐渐恢复。没钱的时候觉得国外什么都好，随着经济发展，人们物质富足，见过很多国内外文娱影视产品、奢侈品后，整个社会的民族自主审美能力和水平显著提升。
对国外文化看法改变：见多识广后，发现以前觉得高大上的国外文化东西、奢侈产品不过如此，甚至觉得不值、不实惠，发现其怪诞之处，感觉被割了文化韭菜。还发现国外文化很多不好的地方，甚至产生鄙视，觉得有些地方明显不如中国传统文化，如书法复苏、李宁国风服装流行、国服及古筝等传统乐器和国学回暖等。
文化意识复苏带来多方面变化：20、30年迅猛的经济发展提供了物质基础，带来民资文化意识复苏、民族文化自信提升、传统文化复苏、对侵略性及不良外来文化的警觉和反感。物质基础决定上层建筑，社会富裕后，有闲钱消费文化产品，传统文化才能更好生存、复苏，人们有了自信，眼光也毒辣起来，能看出不好、不足的地方及背后的不良寓意，如迪奥、三只松鼠的眯眯眼风格，小学课本插画有美国星条旗、教辅材料封面有日本二战零式飞机图像等。外来文化对本土文化的侵蚀是对儿童的文化洗脑，会引起民族文化意识的坚决反对。
当时文化缺乏自信，传统文化自我否定：10几、20年前教材改版时，传统文化弱势，文化自信孱弱，崇洋媚外较严重。美国和西方电影、艺术正当强势，国内文化艺术产品刻意抛弃传统文化和传统元素，迎合西方内容和元素，如两性观念、儿童行为刻画、崇洋的西方文化符号等方面存在问题。
设计者和审核者崇尚西方：那时候的设计界“顶流”有相当文化发言权，他们觉得西方艺术内容和元素更现代、开放、正确，为人教教材设计了这样一套插画，人教教材也因此被带上歧途。传统文化的弱势时期，西方文化的国内倡导者的推动，造成10年前的过审、选择。
文化买办的定义：买办是外国人的中国买卖代办人，是外部资本、势力的国内操盘手、代理人。文化买办代表外部文化和资本实力，推崇洋文化，贬低和打击传统文化。
形成原因：10几、20年前国内比较穷，文娱产业不发达，文艺人员推行传统文化挣不到钱。一批人拿到外国奖学金、去国外自费留学或在国外文化生态中找到经济位置，或者在国内费劲参加国外文化评比、拿奖，拿到国外基金资助，靠外部资金吃饭，天然成为外部文化势力的买办。这些精致的利己主义群体包含很多文化界精英，如人教教材插画作者吴勇是中央美院（现清华美院）的，接受了联合国儿童基金的扶持，而该基金带有文化目的。当时顶流的中国美术界知识分子，尤其以中央美院为首，大量从西方获得资源，形成文化买办意识、角色。如今经济发达，社会有文化自主意识，这些买办和买办作品就显得突兀，纷纷翻车。
