看到这个题目不禁莞尔，中国教育工作者又躺枪。
教育分学校教育、家庭教育和社会教育。我曾做过多年中德之间的中学生交流，接触过很多中学留学生，出国前对他们性格和习惯形成影响最大的不是学校，而是家庭。如果只注重前者，显然不够。希望这个问题不是只针对学校，不过以下先聚焦学校。
《放牛班的春天》毫无疑问是一部优秀的电影，经典反传统启蒙老师原型：学生被保守和古板的校长严厉管教，一个小错误就变成坏学生，受到严厉惩罚。一旦被戴上坏学生的标签在古董老师们的眼里便很难翻身，处于叛逆年龄的他们越被惩罚越犯错误，越犯错误就越没法好好学习。这时会有一位开明先锋的老师从天而降成为孩子们的救世主、伯乐、榜样和唯一倾听他们心声的人。这位违反常规挑战权威的老师通常在与大反派校长的斗争中败下阵来，但在处于困境中的孩子们心中留下了一丝光明。
这种自由与保守的斗争在各个国家的教育历史中都存在，这是一个经典故事，传递的也是普世价值。讲真，该电影给学生看，学生们会羡慕，给教师看，十有八九也会羡慕吧。
在我接待过的交流团里，老师们最关心的问题之一是教师考核制度。很遗憾，德国没有可以跟中国对等的教师考核，学生考试成绩和升学率不会成为评价教师的指标。从我十多年的交流经验来看，中国不缺优秀的教育工作者、理论家和理想家，但是我们现在整个社会评价体系和价值体系导致教育畸形，这种畸形某种程度上是必然产物，学生是受害者，教师又何尝不是。
我们现在面临的是如何与功利主义下的评价和价值体系抗衡。《放牛班的春天》传递出的因材施教、释放天性、不要轻易划分好孩子坏孩子、人文主义精神以及爱等众人皆知的理念固然很重要，但更重要且往往被忽略的是——激情和信念！只有老师充分认识到所教学科的美和意义，对其真心热爱，坚信它可以为我们提供成长的养分，才有机会感染学生，帮助学生找到表达自己和施展才华的机会。《放牛班的春天》和另一同类型影片《死亡诗社》的结尾相同，学生敬爱的老师都被迫离开，但学生们已被点亮，心中小火苗倔强的燃烧。它们之所以能让看过的人津津乐道，不是因为道理讲得好，而是因为这种激情和信念带来的感染力，这看似最虚无缥缈的恰恰是可以冲破枷锁的力量。
回到开头提出的问题，中国学校教育确有很大进步空间，但进步空间更大的是家庭和社会教育，这方面我们真的很薄弱，而这两方面进步要简单得多，只要每个人愿意尽一份力。
最后举个小栗子：刚来德国时先来的师兄师姐讲了几个重要的行为规范，其中之一是，过马路要看行人红绿灯，如果没有车，又是红灯情况下，偷偷过勉强可以，但是如果对面站着小孩子，没车也一定要等，千万不能闯红灯，要给孩子们做榜样。
