首先，小7想说，选择网课是很合适的，既省了去线下班上课来回路上的时间，又可以做到随时都复习，保证复习进度。可爱的小伙伴可以了解一下小7自己的备考经验分享，小7自己是非师范专业艺术生一次性拿到高中美术教师资格证的，然后小伙伴可以自己考虑选择哪一个教资网课资料喔！(文章最后有备考干货喔！！！满满都是考点！！！一定要动动你考神的手指快快收藏！！！)
一、备考经验分享
小7自己在备考之前也是各种网上找备考方法， 然后问了一圈身边已经拿到证的小伙伴们，也是想找一个最优而且最合适自己的复习方法和资料，当时她们是已经在备考教师招聘考试了，所以直接推荐我下载了“一起考教师”app，说里面可以免费刷很多题，要我先刷题感受一下。有很多题，而且都是按着每一小节来刷题，小节过后还会有阶段性的章节检测，刷题的时候都会有闯关小星星记录，方便你一眼就看到自己哪小节掌握的好，哪小节掌握的薄弱，而且所有错题会自动生成错题集，很方便我们随时进行知识点的复习。真题都是有详细解析的，在我们最后的冲刺阶段简直好用！！！除了手机刷，还可以打印出来刷题。
但是小7自己本身自律性不高，就是那种需要督促的人，自己复习，开始是信心满满的开始复习，然后复习进度一拖再拖，一直落下，而且自己也不太会总结重难点，就只是书上划线，尤其科目二的很多知识点，背到我头大，今天背，明天忘，上午背，下午忘，苦不堪言。后来买了“一起考教师”app里的网课，就是超级划算的全程班，不到200的课程，随课赠送的纸质复习资料也太全了！
最基本的跟着课程的复习书，重点难点一目了然，而且精简，没那么多废话。学霸笔记那些很适合我们用来碎片化复习，比如睡觉前翻翻重点又方便携带。真题在我们冲刺阶段有很大帮助，而且解析也是超级详细，小伙伴做完之后总结的时候就很清楚自己哪一块知识点掌握的不好。但是！！！小7最要吹捧的是思维导图！！！也是小7个人最喜欢的！！！一轮复习跟着老师就好，老师讲解是很专业很全的！二轮复习就可以充分利用思维导图！来顺自己的知识点，不明白的地方随时查找书籍，赶快补充！自己知识点一点点就补充起来！！！这个真的谁用谁知道！谁试谁知道！
而且小7想说，科目二的很多知识点复习起来琐碎又生僻，很多就是看着都头疼，背起来就更拗口！但是有17的老师就完全不要担心！！！老师会把知识点全都编成有趣的口诀，一大段的都可以缩减成一句话，让我们回想知识点的时候简直不要太容易，根据口诀再把知识点进行扩展，会很大程度提高我们的复习效率！！！妈妈再也不用担心我背不下来了！
而且除了上课有老师带领，课后会有专门对应的班级群，班级群除了有可爱的一起备考的小伙伴，还有很负责任的班班老师，会督促大家完成复习计划，不可以偷懒喔！计划没完成班班老师会一次次的提醒大家，鼓励大家！学习氛围超级好！！！
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二、备考干货(背过就得分！)
科目一《综合素质》
一、素质教育的内涵是什么？
1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
（口诀：全体面创个）
二、请简述新课改背景下的评价观。
1.评价目的是促进发展。2.评价内容多元化。3.评价方式多样化。4.评价主体的多元化。5.更注重评价过程。
（口诀：许三多过目不忘）
三、请简述学生观的内涵
1.学生是一个完整的生命个体——要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美。2.学生个体之间存在很大的差异性——用发展的观点认识学生，悦纳错误、多宽容。3.学生具有巨大的发展潜能——要相信学生、多期望。
4.学生的成长需要人文的关怀——要认识到学生是人，爱护尊重，讲民主。
（口诀：王冠人不差钱）
四、请简述现代教师观。
（一）教师角色的转变
1.教师是学生学习的促进者。2.教师应该是教育教学的研究者。3.教师是课程的建设者和开发者。4.教师应是社区型的开放教师。
（口诀：三者一开放）
（二）教师教学行为观点的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互助、教学相长。2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。3.在对待自我上，新课改强调反思和终身学习。4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
（口诀：教师在教学中注重与自我、学生、同事的关系）
五、《中华人民共和国教育法》中规定，设立学校及其他教育机构，必须具备哪些基本条件？
（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
六、义务教育法、教育法、教师法的重要年份？
1985 年，中共中央提出义务教育1986 年颁布《义务教育法》1993 年通过《教师法》1994 年《教师法》施行（不三不四）1995 年《教育法》颁布施行（九五至尊）2006 年《义务教育法》修订
七、刑事责任、民事责任、行政责任的区分？
刑事责任：重惩罚性，与人身自由相关民事责任：重补偿性，与财产相关行政责任：行政处分是对内部人员（教育类常用的）行政处罚是对外部人员
八、教育的管理原则、义务教育的管理原则分别是？
教育的原则：分级管理、分工负责（《教育法》）义务教育原则：统筹规划、以县为主《义务教育法》
九、设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件？
（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（非优秀）（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;（必须符合标准）（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
十、《中华人民共和国教师法》规定教师应享有哪些权利？
1.教育教学权2.学术自由权3.管教权4.获取报酬权5.民主管理权
6.进修权
（教学科研评成绩，进修管理获报酬）
十一、给予教师处分或者解聘处罚的三种情形？
1.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；2.体罚学生，经教育不改的；3.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
十二、《未成年人保护法》中的四类保护及标志词？
1.家庭保护：家长、监护人、家庭等2.学校保护：学校、教师、校长等3.社会保护：所有/任何人（社会组织、政府、经营场所等）4.司法保护：违法、犯罪、审判——司法机关（公检法）
十三、《未成年人保护法》中规定，父母或监护人不履行职责或侵犯未成年人合法权益的处罚？
1.轻微——单位或村委会、居委会予以劝诫2.违反治安管理行为——公安机关予以行政处罚3.屡教不改——人民法院撤销监护人资格
十四、不良行为与严重不良行为的区别
十五、法律中年龄相关梳理？
1.入学年龄：6 岁或 7 岁2.未满 14 岁：不负刑事责任3.14-16 岁：杀人、防火、投毒等重大罪行，要承担刑事责任（未满 16 岁，工厂不等录用；不得单独居住）4.16-18 岁：负刑事责任（不得从事过重有害工作）
十六、学校依法承担责任的情况？
1.设施设备不达标2.食品、饮品不达标3.管理制度存漏洞4.各种活动未教育5.劳动活动强度大6.危险行为未制止
7.突发伤害未救助8.学生有病未救助9.擅自离校未告知10.教师有病还授课11.体罚学生违规定
十七、学生或监护人过错，应该承担责任的情况？
1.学生违规或违纪2.不听告诫或劝阻3.特异体质未告知4.监护职责未履行
十八、学校履职无不当行为，不承担责任的情况？
1.地震台风不可控2.突发偶发性侵害3.特殊情况不知道4.学生自杀和自伤5.风险活动出意外
6.学生自行上下学7.自行外出离学校8.节假工作时间外
十九、《规划纲要》中的工作方针是？
把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。（优位人要改动公基提心）
二十、职业道德的内容？
爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
科目二《教育知识与能力》
1.导入、 提问、 小结的要求
①针对性———年龄特点、 教学内容。
② 启发性———引导学生思考、 探索。
③趣味性———调动学生的学习动机。
④语言的艺术性———流畅、 简练， 富有感染力。
2.作业布置的要求
①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，有代表性。
②作业分量要适当，难易要适度。
③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
④教师应经常检查和批改学生的作业。
3.批改作业的要求
①作业批改要及时。
②作业批改要认真仔细。
③作业批改要规范。
④作业批改遵循激励性原则。
⑤作业批改的方式可多样化。
4.新课改的学生观
①学生是完整的生命个体，需要用发展的眼光看学生。
②学生之间存在很大的差异。
③学生身上蕴藏着巨大的潜能。
④学生需要人文关怀。
5.新课改的教师观（行为转变）
①对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
②对待教学上，强调帮助，引导启发。
③对待自我上，强调反思与终身学习。
④对待其他教育者，强调合作。
6.新课改的教学观
①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注人而不只是科学。
7.新课改的评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化———全面素质评价。
③评价方式多样化———定性和定量相结合的评价。
④评价主体多元化———教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价。
⑤更注重评价过程———形成性评价和终结性评价有机结合。
8.新课改的教育观
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
9.新课改的师生关系
（１）师生关系的内容
①尊师爱生。②民主平等。③教学相长。④心理相容。
（２）师生关系的建立
①教师要树立新型的学生观。②要善于和学生交往。③发扬教育民主，倾听学生意见。④提高教师自身素质
10.教学过程的基本规律
（１）直接经验与间接经验相结合。
（２）掌握知识和发展智力相结合。
（３）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性原则）。
(４）教师主导与学生主体相结合。
11、.何在教学过程中发挥主导作用
①恰当而精心的组织教学过程。
②充分调动学生学习的主动性和积极性。
③培养学生自学能力。
④建立和谐、民主融洽的师生关系。
12.教学原则
（1）直观性原则；
（2）启发性原则；
（3）巩固性原则；
（4）循序渐进原则；
（5）因材施教原则；
（6）理论联系实际原则；
（7）科学性与思想性相结合的原则；
（8）量力性原则。
记忆技巧：直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食。重点把握：①启发性教学原则（培养学生问题意识的策略）。ａ教师应讲得“少而精”， 给学生留出思考的空间。ｂ调动学生学习的主动性。ｃ设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。ｄ培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。记忆技巧：思维少发出动静
13.教学工作的基本环节
（１）备课。①备教材。在处理教材内容时要做到：ａ揣摩教材，理解编者意图；ｂ深入了解学情，找准教学的起点；ｃ合理确定教材的广度和深度。②备学生。③备教法。选择教学方法／教学媒体时主要依据：ａ依据教学目的；ｂ依据教学内容；ｃ依据学生特点；ｄ依据教学条件。
（２）上课。一堂好课的标准：①目标明确；②重点突出；③内容正确；④方法适当；⑤表达清晰；⑥组织严密；⑦气氛热烈。
（３）作业的布置与批改。
（４）课外辅导。
（５）学业成绩的检测与评定。
14.课堂问题行为的处理
（１）忽略小而且转瞬即逝的问题行为。
（２）非言语警示或停顿。
（３）适时表扬正确行为。
（４）言语提醒、反复提醒。
（５）直接提问。
（６）执行结果，注意慎用批评与惩罚。
15.班级突发事件处理原则（班级突发事件的注意事项）
（１）有效性原则———解决问题。
（２）客观性原则———实事求是、就事论事。
（３）教育性原则———促进学生发展。
（４）可接受性原则———情感上能接纳。
（５）冷处理原则———大事化小、小事化无。
①沉着冷静面对。②果断机智解决。③善于总结引导。
17.课堂纪律的维护
（１）建立积极有效的课堂规则①由教师和学生充分讨论，共同制定。②内容要少而精，要多以正面引导为主。③及时制定、引导与调整课堂规则。
（２）合理组织课堂教学①增加学生参与课堂的机会。②保持紧凑的教学节奏，让学生总有学业任务。③处理好教学活动之间的过渡。
（３）做好课堂监控
（４）培养学生的自律品质
18.班级管理的原则
（１）方向性原则———思想正确
（２）全面管理原则———面向全体学生。
（３）自主参与原则———发挥学生主体性。
（４）教管结合原则———教育＋纪律
（５）全员激励原则———激励全体学生。
（６）平行管理原则———集体教育。
口诀：主管方方面面全行。
19.班主任家访的要求
（１）目标一致，明确家访的目的。
（２）双方地位平等，相互尊重。
（３）注重沟通的方式与方法。
（４）家访要注意一定的私密性。
20.德育原则重点把握：
（１）疏导原则。
（２）长善救失原则。
（３）集体教育与个别教育相结合。
（４）尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
（５）教育的一致性和连贯性原则。
影响人身心发展的因素
一、遗传
地位：遗传是个体发展的物质前提。
（１）遗传素质是人的发展的生理前提， 为人的发展提供了可能性；（２）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄阶段；
（３）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
二、环境
（１） 为个体的发展提供了多种可能；
（２） 对个体发展的影响有积极和消极之分；
（３） 人在接受环境的影响和作用时是积极主动的。
三、学校教育
（一） 学校教育在人的身心发展中起主导作用
（１） 有目的、 有计划、 有组织地培养人的活动；
（２） 通过专门训练的教师来进行的；
（３） 能有效地控制、 影响学生发展的各种因素。
（二） 学校教育在影响人的发展上的独特功能
（１） 学校教育对个体发展做出社会性规范；
（２） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
（３） 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
（４） 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
四、主观能动性
地位：影响人的发展的决定性因素。
（一）概念：教学方法是师生为完成教学任务而采用的办法
（二）教学方法的类型：
1、以语言传递为主的教学方法：
（1）讲授法：①含义：通过口头语言传授知识、发展学生智力的方法。②类型：讲述、讲解、讲读、讲演③优点：能够使学生在短时间内接受大量知识。④地位：应用最广泛的教学方法。中小学运用最多的方法。
（2）谈话法也叫问答法：①含义：教师提问，学生回答，引导学生获取或巩固知识。②分类：复习谈话和启发谈话。③优点：激发学生思维。
（3）讨论法：含义:学生围绕问题探讨，获取知识。
（4）读书指导法：含义:教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、发展智力。
2、以直观感知为主的教学方法
（1）演示法：含义:教师通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。（2）参观法：含义：组织学生到一定的校外场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。区别：演示：校内；参观：校外
3、以实际训练为主的教学方法
（1）练习法：
（1）练习法：含义:学生在教师指导下运用所学知识完成一定操作，并形成技能技巧的方法。
（2）实验法：含义：学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察变化中获得知识的方法。区别：实验法-学生做；演示法-老师做。
（3）实习法/实习作业法：含义：教师指导组织学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。区别：练习法：通过练习巩固知识，形成技能技巧；实习作业法：用书本知识解决问题。
4、以情感陶冶为主的教学方法
（1）欣赏教学法（非重点）：含义：教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。包括：自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏。
（2）情境教学法：①含义：教师引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材。②形式：生活再现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境。区分：演示法：让学生获得感性认识；情境教学法：通过创设情境，调动情绪。
教学原则
1.直观性原则：关键词：直接感知到的事物（实物直观，直观教具、PPT，例如直接看到的一些事物），模型（模象直观，例如讲生物的时候无法呈现真是的大脑，而是利用脑的模型呈现），形象语言描绘（言语直观，不是说讲出来就是言语直观，应该用生动语言描绘）。基本要求：直观教具，现代化教学手段。直观和讲解结合。运用语言直观（生动形象的语言来描述）。记忆口诀：宣讲语。观点：夸美纽斯（事物本身，图像）。乌申斯基（儿童靠形式、颜色、声音和感觉进行思维）。
2.启发性原则关键词：学生主体、学习主动性、能力。基本要求：主动性、独立思考、学生动手、民主。记忆口诀：小主动手争取独立民主观点：孔子（不愤不启，不悱不发）；《学记》（道而弗牵，强而弗抑）。苏格拉底（助产术）；第斯多惠（一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人”发现”真理)；《学记》（君子之教，喻也）。
3.巩固性原则基本要求：理解，复习，扩充，运用。记忆口诀：解析课（扩）。观点：孔子（学而时习之、温故而知新）。乌申斯基（复习是学习之母）。
4.循序渐进原则基本要求：系统性、重点和难点的教学、由浅入深。记忆口诀：系重油（易考单选、判断）。观点：《学记》（学不躐等，不凌节而施）；揠苗助长；欲速则不达；盈科而后进；杂施而不孙。
5.因材施教原则基本要求：有区别的教学，针对性。采取有效措施。
6.理论联系实际原则定义：理论与实际的联系、知识、解决问题、学以致用。基本要求：教学联系实际；运用知识；处理关系；乡土教材（所在的那个地方周围的一些实际的教材）。记忆口诀：石室（实视）棺材。
7.量力性原则又称可接受性原则 定义：适合学生身心发展，难度，努力。例如大学的课程不能在小学教授。
8.思想性和科学性统一的原则定义：教知识的过程当中穿插一些德育
德育方法
（一）说服教育法——德育的基本方法含义：通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服类型：（了解）
（1）语言说服：如讲解、谈话、报告、讨论、辩论等；
（2）事实说服：如参观、访问。贯彻要求：
（1）明确目的；
（2）富有知识性，趣味性 ；
（3）注意时机；
（4）以诚待人。
记忆口诀：木有诚意
（二）榜样示范法
含义：教育者在学生面前呈现一定的道德示例，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的一种方法。
榜样类型：（1）革命领袖和英雄模范人物的典范；（2）家长和教师的示范；（3）同龄人中的好样板。榜样示范法的贯彻要求：（1）选好学习的榜样；（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养
（三）指导实践法（实际锻炼法）
含义：让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想、行为习惯及良好品德的方法。
贯彻要求：
（1）运用实践锻炼的两种方式，对学生进行锻炼。（常规训练，参加实践活动锻炼）
（2）与提高青少年的认识、增强他们的情感体验相结合。
（3）要有明确的目的和要求，进行持之以恒的锻炼。
（4）要不断督促检查，使之坚持。
（5）调动学生实践锻炼的主动性
（四）情感陶冶法
含义：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶类型：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
贯彻要求：
（1）创设良好的教育情境；
（2）组织学生积极参与情境创设；
（3）与启发说服相互结合。
记忆口诀：说服学生创设情景
（五）品德评价法/奖惩法
含义：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，促使其不断进步的方法。
贯彻要求：
（1）要有明确的目的和正确的态度
（2）要公正合理，实事求是，坚持标准
（3）发扬民主，让学生积极参与评价活动
（4）把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。
（六）品德修养法/个人修养法
含义：教师指导学生自觉主动的进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
关键词：立志、自我学习、反思、座右铭、箴言、慎独
德育的途径
（1）教学——最基本、最经常、最有效的途径；
（2）社会实践活动；
（3）课外活动；
（4）少先队活动与集会活动；
（5）班主任工作——重要而特殊的途径。
口诀：班主任教少先队课外实践
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备考的小伙伴们，小7想说，决定考试了就往前冲，但是“工欲善其事，必先利其器”！！！有一个优秀的备考伙伴陪伴你，可以帮助你高效率复习，备考起来轻松自如，还可以到达顶峰！！！最后小7希望备考的小伙伴们都可以顺利一次性拿证喔！！！考神附体！！！加油！
